导    师： 汤祺杰

个案时间：2015年 4 月 9 日

案    主： 大三学生的母亲

问    题：解决孩子缺乏行动力的问题

个案背景： 

案主孩子今天大三，在过去的二年大学里，孩子大部分时间在课外，用于学业的时间几乎很少，案主担心孩子拿不到毕业证。希望找到孩子不学习的原因及解决办法。

孩子自身缺乏行动力

个案呈现（及解读）：

1.案主的真实内心里只有自己和孩子，并把所有的关注焦点都在孩子身上，把孩子看得太重（实质是，案主通过抓取孩子表达内心不满的方式）

2. 场上呈现：孩子的行动力与爷爷有关，进一步呈现为与父亲及家族男性力量有关。（家族的男性力量没有被尊重，孩子的行动力迟缓源于案主对父亲的抱怨和恨。）

3.夫妻关系不和谐。孩子与妈妈的联接很深，与爸爸的联接少，母子俩极度对抗、排斥爸爸，都在推开家族的男性力量。（孩子能力不能发挥，是受到家族力量的牵引，在本个案中，爷爷及其能量没有被看到，没有得到应有的尊重）

4.案主对丈夫及其家族有很大的情绪，是排斥的。（对丈夫没有承担家有很多的不满，内心有很多的压抑）

5. 孩子完全不接受爸爸，只忠诚和在意妈妈的感受。（孩子的能量被案主对丈夫和父亲的对抗和拒绝所阻碍）

6. 案主的关注点与爱是完全错位的：案主在内心错把孩子当作自己的父亲、丈夫，试图从孩子那里获得未曾从丈夫、爸爸那里得到的爱。（孩子成为家庭里最重要的，而忽视了丈夫、孩子爷爷，这是极度错位的；家庭的次序也是错位的、颠倒的。应该先有丈夫，然后是孩子。错位的结果是：孩子不会尽自己的本体，包括孩子应该做的工作、学习等本份事情，该上学的不上学，该工作的不工作）

7.案主小时候得不到父亲，错将小时候一位邻居（宋叔）对自己的关心当成父亲，那时候宋叔只是看到案主需要关心，而给予她一些帮助和关爱，（案主错把宋叔的关心当作父亲的爱。）

8.孩子成为案主的权力和获取、满足爱的方式，认为自己非常爱孩子。（实质是用孩子来平衡自己内心的恨和不满。）

个案处理：

1.引导案主看到家族男性的力量，包括丈夫、孩子的爷爷，并给予他们尊重

2.孩子回到孩子的位置，而不是妈妈的权力和工具，做自己。

3.引导案主，自己要改变，而不是要改变孩子和丈夫。要承认孩子不是自己一个人的，也是丈夫的，是这个家族的。

4.引导案主清晰：孩子的爱不是也不能代替丈夫和父亲的爱，不能代替家族男性的爱；宋叔不是自己的父亲，他的关心也不能替代父亲的爱，不能替代家族男性的力量

5. 引导案主看到自己背负许久的恨与抱怨和对父亲的排斥

6.所有的能量归位，爸爸回到爸爸的位置，案主回到自己的位置，做好自己。

个案结果：

1.案主与孩子接受爸爸，接受男性家族的力量

2.放开宋叔的“父爱”

3.案主对父亲的恨得以转化，抗拒慢慢变小，孩子的力量升起

4.接纳过去父亲没有爱自己的事实，接纳和看到自己内心真实的感受，看到自己真实的痛苦

5.案主回到女人、妻子、妈妈的位置，也回到曾经孩子的位置，懂得：对丈夫和父亲的爱比对孩子的爱更重要，给孩子过多的爱反而不是恰当的。开始原谅和理解父亲。

个案分析与启示：

1. 很多家族的关系与能量是由上而下的。每个人的力量与能力在某种程度上源于家族与家族的力量。

2. 行动力与家族男性的力量（如父亲）有关，当母亲承担过多的责任，对于孩子的陪伴多于父亲，父亲没有太多的时间与孩子在一起时，孩子的能力会受影响

3.孩子外围的关系、能力与男性家族有关系。在系统排列中，男性代表能力。如果一个人外围能力和关系不是很好，要考虑到与家庭男性的关系和联接有关

4.我们可以有目标，如在本个案中希望孩子的目标是拿到毕业证。可以有目标，但不可对期待太过执着

5.父母想要给予孩子的，并不完全是他需要的。孩子并不能承担所有父母给予他的一切，包括不恰当的爱

6.欣赏孩子没有错，但在家人、朋友面前过度夸奖孩子，时间久了，孩子不敢面对和承认真实的状态，孩子会有压力，只表现好的一面。适当放开孩子，让孩子自己做选择，有自己的生活。

7.过多关注孩子，会影响到孩子的内在状态

8.当女性排斥男性家族力量的时候，孩子的能力，包括行动力不能发挥出来

9. 别让爱错位，爱应该爱的人，尊重应该尊重的人或家族（能量）

10. 排除生理性病症原因，很多女性因为在意识不接受丈夫和其家族，因而不接受与丈夫的孩子，某种程度上会导致习惯性流产。